Voor wie?
Voor leerkrachten, rekencoördinatoren en schoolleiders die willen werken aan sterk, samenhangend en doelgericht rekenonderwijs met een curriculum dat verder gaat dan het volgen van een methode.
In deze module staat één vraag centraal: wat is goed rekenonderwijs in onze school, voor onze leerlingen?
We starten niet bij een methode of systeem, maar bij de inhoud van het vak en de bedoeling van het onderwijs. Want om leerlingen goed voor te bereiden op uitstroom op 1S, 1F of passende perspectieven is het essentieel dat je als school eerst scherp hebt:
We bouwen stap voor stap aan dat fundament: je krijgt inzicht in de leerlijn rekenen, de opbouw van doelen, en de vertaling naar betekenisvolle instructie. Daarna begeleiden we je bij het toepassen van die inzichten op je eigen methode, materiaal en planning. We onderzoeken samen:
Alle keuzes die je onderweg maakt, worden direct vastgelegd in MijnLeerlijn zodat je curriculum niet alleen sterker wordt, maar ook duurzaam en overdraagbaar. Nieuwe collega’s stappen makkelijker in, en het team hoeft niet elk jaar opnieuw het wiel uit te vinden.
Het traject is cyclisch, praktisch en volledig afgestemd op jullie tempo. We werken toe naar een rekenaanpak die inhoudelijk klopt, gedragen wordt door het team én voorbereid is op de komst van de nieuwe kerndoelen.
Waarom nú starten?
De nieuwe kerndoelen komen eraan. Dat betekent: meer vrijheid, maar ook meer verantwoordelijkheid. Deze module helpt je team om die ruimte goed in te vullen met een stevig, gedragen fundament waar je jaren mee vooruit kunt.
Tegelijk ervaren veel scholen dat leerkrachten het wiel steeds opnieuw uitvinden. Doelen zijn onduidelijk, materiaalgebruik verschilt per klas en methodes worden klakkeloos gevolgd. Deze module helpt om dat te doorbreken: je werkt toe naar een heldere basis die gedeeld, geborgd én overdraagbaar is.
Wat maakt deze module uniek?
Het resultaat is niet alleen meer inzicht, maar ook meer grip, meer rust en meer samenhang in je rekenonderwijs.
Wat je leert in deze module
Wat levert het op?
LEERLINGEN KOPPELEN
Als je als school de methode of software als bron gebruikt heb je inzicht in de leerdoelen en leerlijnen. De leerlingen kan je daarna koppelen aan het niveau of de periode in de leerlijn. Dit kan voor een geheel vakgebied zijn, maar ook per deelgebied. Daarbij kan je ook kiezen om een vak- of deelgebied uit te zetten. Voor een leerling of een groep leerlingen kan het aanbod eenvoudig afgestemd worden op een referentie-, uitstroom- of onderwijsniveau.
Kosten en opzet
De inhoud, duur en vorm van deze module worden altijd afgestemd op de situatie, behoeften en ambities van jullie schoolteam.
Wil je weten wat er voor jullie school mogelijk is? We denken graag met je mee in een vrijblijvend kennismakingsgesprek.
Interesse? Vraag een intakegesprek aan
Wil je deze module starten op jouw school, of wil je eerst even sparren?
LEERLING PORTFOLIO
Scholen willen met een portfolio graag een totaaloplossing. In veel gevallen is het portfolio een aanvulling of vervanging van het rapport of een verzameling van werken of verwezenlijkingen van een leerling. MijnLeerlijn is in zijn totaliteit een portfolio dat opgebouwd is in verschillende onderdelen.
OUDERBETROKKENHEID
MijnLeerlijn heeft verschillende mogelijkheden om ouders inzicht te geven in het onderwijsaanbod en de resultaten van de leerlingen. Met de inlog kan de ouder zien welke leerdoelen er aangeboden worden, met welke leerdoelen het kind aan het werk is en welke leerdoelen behaald zijn. Daarbij ziet de ouder wat er gedaan kan worden om een leerdoel te behalen of hoe de leerling eventueel thuis kan oefenen.
KENNIS SCHOOLBREED OPSLAAN
Ut enim ad minima veniam, quis nostrum exercitationem ullam corporis suscipit laboriosam, nisi ut aliquid ex ea commodi consequatur? Quis autem vel eum iure reprehenderit qui in ea voluptate velit esse quam nihil molestiae consequatur.
“Dankzij dit inzicht zijn onze leerlingen echt eigenaar geworden van hun leerproces en dat zien we dagelijks terug op school”.
“MijnLeerlijn heeft mijn lerarentekort niet opgelost, maar de leerlingen ondervinden er geen last meer van”
“We zijn kritischer geworden over de lesstof en bewuster van wat leerlingen daadwerkelijk moeten kennen en kunnen.”
Dankzij dit inzicht zijn onze leerlingen echt eigenaar geworden van hun leerproces en dat zien we dagelijks terug op school”.
“MijnLeerlijn heeft mijn lerarentekort niet opgelost, maar de leerlingen ondervinden er geen last meer van”
“We zijn kritischer geworden over de lesstof en bewuster van wat leerlingen daadwerkelijk moeten kennen en kunnen.”
