Adaptieve software is een leermiddel, maar bepaalt niet onze organisatie
Bij het bepalen van het aanbod volgen wij niet klakkeloos een methode of softwarepakket. Want ook adaptieve software blindelings volgen is werken volgens een methode. Zwart-wit gezegd gaan wij nooit zomaar verder met de volgende les, opdracht of bladzijde.
De voortgang van de leerlingen bepaalt bij ons het lesaanbod.
Op CBS De Grondtoon werken wij leerdoelgericht. Dit betekent dat niet de methode of adaptieve software het lesaanbod bepaald, maar dat de leerkrachten dit zelf doen. De methodes en software gebruiken wij puur als bron.
Pas je organisatiemodel aan wanneer de leerlingen weer naar school gaan en speel zo in op deze nieuwe situatie.
Tot de sluiting van de scholen lukte het om te werken volgens het ritme van de methode en/of te differentiëren per les of leerdoel. Dit geldt voor de traditionele manier van lesgeven tot aan de scholen met gepersonaliseerd leren en alles wat ertussen zit. Maar straks op dezelfde manier doorgaan is bijna onmogelijk. Enerzijds omdat er lestijd is verdwenen, maar belangrijker nog omdat iedere leerling ergens anders op zijn leerlijn staat. Natuurlijk was dit voor de crisis ook zo, maar nu gaat het om veel meer kinderen of zelfs je hele school. Daarnaast is het goed denkbaar dat ook de start van het nieuwe schooljaar hierdoor anders zal zijn.
Zorgen over niveauverschil thuislerende kinderen: ‘Verschillen straks groot’
Bij scholen groeit de zorg dat een deel van de kinderen een grotere achterstand oploopt dan de rest van de klas. Als reden wordt genoemd dat niet alle ouders kunnen helpen en dat er thuis geen laptop, device of wifi beschikbaar is. Dat is natuurlijk een grote zorg, maar ook als iedere leerling wel een laptop, device, wifi en helpende ouders heeft, dan nog bestaat er een aannemelijke kans dat de verschillen groot zijn geworden.
Wanneer is een leerdoel thuis behaald?
Wanneer je inzicht in de leerdoelen hebt moet je nadenken over de vraag; Wat is er nodig om het leerdoel te behalen voor de leerling? Denk daarbij aan de materialen, opdrachten en eisen bij het leerdoel. Maak het haalbaar, beter, eenvoudiger en toets het juist op een andere manier. Want als leraar ben jij de beslissende factor om te bepalen of een leerling klaar is voor het volgende leerdoel. Jij weet wat de leerling kan en of het een doel beheerst. Zo houd jij controle over de lesstof.
Minder onderwijstijd, wat nu?
In de deze eerste vlog van MijnLeerlijn vertelt Michel de Hond over de verminderde onderwijstijd in verband met de maatregelen omtrent het Coronavirus. Want één ding is zeker, dit jaar kom je onderwijstijd tekort.
Iedere leerkracht kan HELPEN!
Als iedere basisschool leerkracht deze week een instructievideo opneemt ontstaat er genoeg materiaal voor leerkrachten, leerlingen en ouders om thuis mee aan de slag te gaan.
Instructievideo maken
Een instructievideo maken hoeft helemaal niet moeilijk te zijn. Je kan het namelijk zo uitgebreid maken als je zelf wilt.
